教育人类学(educational anthropology)教育学是在解决教育现象与其所衍生的教育问题，人类学则是在探讨人类行为、风俗习惯、价值信念与社会结构。对于人类学重视完整人格的发展，在教育的过程中，亦重视有价值的教育。因此，教育学与人类学发生关联，在于使教育的意义与教育的可能性的双方面能配合，产生关联，这样有助于在教育过程中促进人的发展，达到教育的目的。教育问题的性质有四：一是不可孤立性；二是复杂性；三是时空性；四是理想性。面临复杂的教育问题，教育学的发展必须依靠其他学科的辅助，才能建立成为现代教育学。而教育学本身的建立，是根据人所处的环境与实际的中心问题而建立。人的问题也是在环境与实际情况中不断地发生，同样地，在教育活动中，人是一个行动者，行动者经由有意向的、会反省的主体产生动力，而人的意向性会使人与环境之间构成极其复杂的关系。这些问题往往会受到当时的教育现况而影响。因此，教育可以有限度地解决人的某些问题。教育学所探讨的问题离不开教育理论与教育实务的探讨，而教育的对象是人，其目的就是使人的本质有良好的改善。教育的重点是以人为对象，其基本问题均在寻求解决个人或团体的问题。另一方面，人类学的建立已有很长一段历史，许多人类学家致力于有关人的研究，亦得到许多有价值的理论。 关键字中文关键字：教育人类学英文关键字：educational anthropology 参考资料颜火龙、李新民等人着。班级经营─科技整合取向，2001年初版，页137-139，师大书苑有限公司。