角色取替(perspective taking)目录1 定义2 角色取替发展顺序3 角色取替理论3.1 赛尔门(Selman)角色取替论3.2 傅来福(Flavell)角色取替论─将角色取替能力的发展分四历程4 影响社会认知发展的因素5 关键字6 参考资料 定义是指站在他人的立场来理解他人的感受与想法。分三种：1.知觉性角色取替：为个体以对方的感官知觉来考量的能力。能分辨自己所见、所感与他人不同。2.认知性角色取替：为个体以对方的思想、意图为考量的能力。出现在个体想求胜利时。3.情感性角色取替：为个体以对方的情绪状态为考量的能力，含辨识及推断他人的情绪的能力，而诱发出行动即为「同理心」的表现。 角色取替发展顺序知觉性角色取替→认知性角色取替→情感性角色取替。认知性与情感性角色取替被认为能促进同情心，并且与利社会行为相关。 角色取替理论 赛尔门(Selman)角色取替论赛尔们认为当儿童能区辨自己与他人的不同时，就能了解自己与他人观点的不同。赛尔门主张角色取替的发展与认知发展相关，呈阶段性，是渐进发展的，其角色取替论发展阶段共分5阶段：第0阶段─自我中心期(3~6岁)：认为自己所想的就是别人想的。第1阶段─主观期(6~8岁)：发现别人的想法可能与自己不同，但自己无从了解。第2阶段─自我反省期(8~10岁)：具第二者的观点。发觉自己与他人想法间有关系，故会尝试以自己的想法去推断他人的想法。又称第二人观点期。第3阶段─相互观点期(10~12岁)：具第三者的观点，能以第三者的角色分析他人的事情，属]层层包裹式思考。又称第三人观点期。第4阶段─深层社会观点期(12~15岁)：体认到社会上的每个人的想法都不同，经约定俗成后形成社会规范，全体共同遵守。公德心为一例。赛尔门─角色取替论与皮亚杰─认知发展论阶段比较： 傅来福(Flavell)角色取替论─将角色取替能力的发展分四历程存在期：了解他人对同样事件有不同的意见。需要期：因需要而站在对方观点，目的在满足自身需求。推论期：利用实际情况来推断对方的心理运作情形。应用期：利用实务经验来解决问题。 影响社会认知发展的因素1.认知发展：形式运思期发展出的角色取替能力有助于社会认知的发展。2.同侪互动：从游戏中的沟通得知他人有不同观点。3.社会经验：社会互动有助社会认知及社会判断。 关键字中文关键字：角色取替英文关键字：perspectiv