目录1 具体运思期1.1 发展阶段1.2 序列化1.3 去中心化1.4 可逆性1.5 分类1.6 参考书目 具体运思期 发展阶段约为幼童七到十一岁时期，此阶段的幼儿无法脱离眼前世界所能见到的物质，他们能做的思考着重在具体方面，无法做抽象的思考，不过在此时期也比前运思期多了几个新的进展，包含备有序列化的能力，去中心化，可逆性，迁移，守恒以及分类的能力。 序列化此种能力近似于甲、乙、丙三人互比身高，他们推论出下面几句话，甲比乙高、丙比甲矮、乙比丙高，虽然这些条件没有准确的说明三者的高度，但是却已经把他们互相的关系交代得十分清楚，因此这时候的幼儿，他们具有迁移的能力，他们懂得如何将三者的顺序关系排序出来，这种推论能力，我们称之为序列化。 去中心化相对于前运思期的孩童，他们已经可以从客观的角度做思考，虽然不慎周全，但已经不会只往自己的视野做出发点来解释事物。 可逆性相对于之前的不可逆性的思考，此时他们已经可以理解前者与后者的相联性，并且反向推论，具有守恒的概念。 分类此能力强调的重点是，对于大量事物的定义，他们得以做出初步的区分，也就是一样都是同学，但是男生、女生之间就是会有些许差别，当然他们不单单只是这类划分，如果同样都是一堆杯子，哪个颜色多，或是哪个形状多，从这些面向加以询问并要求他们做出比较的时候，通常此时期的孩童得以做出正确的回答，如同当红色杯子较多的时候，再将他与群体做比较，问他:红色杯子多，还是杯子多?他会答得出，杯子比较多这个答案，这代表他们已具有分类即类化及包含的能力。 参考书目注1张春兴(1994）。教育心理学，页44-45。注2 Robert.E. Slavin (2005)，(张文哲译)。教育心理学，页44-45。