直接学习(Direct Instruction)直接教学又称明示教学(explicit teaching)，是由Engleman与Becker在1969年所创。教学设计原则着重再将学习者的表现概念化为具体的各个目标和各个任务，再将这些任务系氛围更小的成分任务(次级任务)，发展出各个训练活动，以确保每一次即任务的精熟，最后，将全部的学习情境安排成各个步骤，以确保成分任务能适当地迁移(类化)到另一个成分任务，并且在更为进阶的学习之前达成前备技能的学习。在开始上课时就宣布目标是很重要的一个步骤；它提供了一个架构，在这个架构下，将讯息、教材和学习活动式的其所地安排进去。明示教学的进行大致遵循以下五个步骤：1.从旧经验引导新学习。2.明确地讲解教材内容。3.辅导学生做即时练习。4.从回馈中做错误校正。5.让学生独立完成作业。
Rosenshine提出直接教学法的六个主要教学功能，包括:1. 导引以澄清教师期许、学生任务及责任绩效。2. 口头或视觉化呈现新材料。3. 透过练习的范例型结构化的练习，教师增强学生正确的回应并修正错误。4. 导引的练习，教师监控并提供修正性的回馈。5. 学生在没有任何协助和延宕性回馈的情形下进行独立的练习，以确保记忆和发展流畅性。6. 定期的复习。该教学法最显着的特色是它聚焦于学科上、有高度的教师指导和掌控、对学生的进展有高期待、有一个时间管理系统，和一个相对较为中性效果的气氛。 关键字中文关键字: 直接学习、明示教学英文关键字: Direct Instruction、explicit teaching 参考资料:周俊良着。幼儿特殊教育导论， 2006年10月，页159，华书局有限公司。