辅导工作计划(Guidance services program)目录1 结构2 基本模式2.1 初级预防2.2 次级预防2.3 诊断与治疗3 辅导之原则4 关键字5 参考资料 结构辅导工作计划的结构主要是由Morrill提出，他指出应由三个向度去考量问题，分别为：对象(个人、初级团体、相关团体、机构或社区)目标(治疗、预防、发展)方法(直接服务、谘询与训练、传播)由上述三个面向的各种分类，可看出当遇到不同的对象、不同的目标以及运用不同方法时，将会产生36种的辅导计划型态，因此透过有系统的分类，将可使每项个案有一种可依循的标准化辅导工作计划。(注1) 基本模式当将上述中的方法再细分为直接服务以及间接服务，并且辅导计划分成初级预防、次级预防以及诊断治疗三个阶段时，即可产生以辅导需求为建构基础的辅导计划模式。 初级预防主要对象为一般之学生，目的在使学生能增进自我适应环境的能力，并且提高其心理健康的气氛，使得学生于未来遇到问题时也能积极面对。而其方法是透过一些教育活动，或是利用辅导员本身的经验分享，来建立学生之信心，举例而言，可举办一些座谈会，或者利用学习营等等。 次级预防主要争对已产生些许问题但还属轻微者，或者争对较害羞以及对于环境适应较有问题的学生来做辅导，主要方式是透过直接的接触，例如个别谘商、团体辅导或者心理测验。另一方面也可运用与父母的合作还协助孩童，例如进行电话谘询，或者举办亲职讲座等等，透过上述的预防动作，以减少学生对于不良事件的发生机率，并且减轻其产生问题的严重性。 诊断与治疗其对象为已出现严重问题的学生，其治疗方式需要将学生安置于较特殊的环境中进行辅导，例如接受环境治疗的课程，或者进入到医院中，由专业的医师做诊断，可能为辅导专家、精神科医师来做个别诊治。另一方面，在社会上常见的个案研究以及转介治疗，皆属于此层级的辅导服务。(注2) 辅导之原则应与学校校务计划做配合应以全体学生为对象应顾及学校实际之情况其计划内容应让全体教职员参与应让家长了解，以便于家长配合学校之辅导计划(注1) 关键字中文关键字：辅导工作计划英文关键字：Guidance services program 参考资料注1林建平/着。辅导原理与技术，1993年初版，页63-68。五南图书出版有限公司。注2彭驾騂/着。谘商与辅导Q&A，1997年初版，页51-52。风云论坛出版社有限公司