「反省性思考」(reflective thinking)的观念来自Dewey，他将之定义为:「对任何理念或知识形成的背景给予积极、坚持和小心的考虑。」所谓「积极」试纸老师愿意极力去寻找教室中产生问题的讯息和解决的方法；「坚持」是指对困难议题深入思考的承诺，即使是令人不愉快或疲倦的事；「小心」是指老师非常在意促进自己的教室表现，为班上儿童谋求最大利益。至于「理念和知识形成」则表示反省性老师对所有的教育理论与实作都保持健康的怀疑，对各种可能得尝试带着开放和批判的心胸，认清其价值加以调适以符合班级的需要，并不时修正其决定和判断。「反思」这个词的意思在很多的理论者、研究者或师资培育者间的定义并不一致，它可以简单的是指深思熟虑和有目地的方式思考；也可以较高层次的深思熟虑的思考某事，并运用从中撷取来的知识已改进实作为目的。Dewey认为反省是「在探究方法上态度和技巧的融合」，强调将思考想法变成反省性行动的转换时，老师应该保持开放(open-mindedness)、负责(responsibility)和全心投入(whole-heartedness)的态度。这是反省行动的先决条件，也是反省的过程；其中也涵盖对教室事件的道德、伦理及政治原则的考量。简单而言，就是强调老师对教学事件应有更周全、分析性的客观的考虑，养成对教学思考的良好习惯，已成为更有智慧的老师。 关键字中文关键字: 反省性思考、保持开放、负责、全心投入英文关键字: reflective thinking、open-mindedness、responsibility、 whole-heartedness 参考资料谷瑞勉着。幼儿园班级经营(反省性教师的思考与行动)，2006年11月，页282-285，心理出版公司。