习得的无助性目录1 前言2 学者论述3 关键字4 参考书目 前言雷可拉主张，他的真正的随机控制组创立一个在制约刺激与非制约刺激之间没有预测性价值的情境，因此不会发生制约作用。诚然，雷可拉及他人已演示在真正的随机控制条件中未发生制约作用，但是或许他们正在注视错误的行为类别。 学者论述西利曼已提出足以令人信服证据，即在雷可拉所谓的真正的随机控制条件之下，动物诚然学习了很重要的事情。西利曼在分析中，首先指出，古典制约实验中，有机体是无助的，牠习得的正是这种无助。为了解说动物习得无助是古典制约的结果，西利曼及其同僚把卡敏与雷可拉及华格纳的实验程序颠倒过来。西利曼最先不教导动物工具的反应，然后展示给它们古典制约，他首先给予他的动物古典制约，「接着」试图教导它们工具反应。将实验的程序颠倒过来，结果对动物的行为产生深远的影响。梅尔、西利曼与索罗门报告许多先行设法教导动物工具反应的古典制约（以电击为非制约刺激）研究。一致的发现是展示给动物一系列短暂的、密集的与不可防患的电击，使动物不能接着去学习简单的工具反应，就像跳过障碍物是为了逃脱或防患电击一样；进而言之，它与制约刺激如何和非制约刺激配对无关。研究发现，在实验的第二阶段，不管动物是否曾体验过雷可拉所谓的正尚连锁、负向连锁或真正的随机条件，它们不能学习简单的工具反应。 关键字中文: 习得的无助性英文:learned helplessness 参考书目注1王文科(1989)。学习心理学，页221。五南图书出版公司。