班杜拉（Albert Bandura）社会学习论（social Learning theory）社会学习论由极端行为主义心理学的修正者班杜拉（Albert Bandura，1925～ ）提出，融合部分认知心理学观点．班杜拉属于新行为主义（neobehaviorism）者。(注1)目录1 （一）强化并非构成学习的必要条件2 （二）学习来自于观察与模仿3 （三）模仿学习有不同的方式4 （四）模仿学习非机械式反映5 （五）最能引起儿童模仿的楷模6 （六）观察学习四阶段历程7 社会学习论在教学上的应用8 参考书目9 关键字 （一）强化并非构成学习的必要条件不同于斯金纳（Burrhus Frederick Skinner，1904～1990）在操作条件学习理论中强调强化是构成必要条件，班杜拉不再视强化为加强刺激－反映之间连结的必要因素，只将之作为个体对于环境认知的一种讯息，重视个体学习时的自主性。(注2) （二）学习来自于观察与模仿社会学习论提出个体的行为在社会情境下会受到他人的影响。班杜拉提出观察学习（observational learning）及模仿（modeling）之概念描述。观察学习是指个体以旁观者角度观察他人行为即可学习。例如：教育上经常举办的示范教学、观摩教学以及教学演示等措施。模仿是指个体由社会情境中的个人或团体行为作为观察学习之历程。 （三）模仿学习有不同的方式学习者藉由观察学提对他人进行模仿的形式，依据学习当下的心理状态与学习成效不同可分为以下四种方式。直接模仿（direct modeling）直接模仿是一种最简单的模仿方式。人类生活中的基本社会技能，多半是藉由直接模仿来的。例如：幼儿学习使用筷子吃饭。综合模仿（synthesized modeling）综合模仿是一种复杂的模仿学习方式。学习者经历模仿历程而学得的行为，未必直接得自楷模一个人，而是综合多次所见而形成自己的行为。例如：某幼儿先是观察到电工踩在高蹬上修理电灯，后来又看到母亲踩在高蹬上擦窗户，他就可能综合所见学到踩在高蹬上取下放置书架顶端的故事书。象徵模仿（symbolic modeling）象徵模仿是指学习者对楷模人物所模仿者，不是他具体的行为，而是其性格或其行为所代表的意义。例如：电影、电视、儿童故事中所描述的偶像型人物，在他们行为背后所隐示的勇敢、智慧、正义等性格。抽象模仿（abstrac