【社会科教学的建构教学模式】的繁体字： 社會科教學的建構教學模式
【社会科教学的建构教学模式】的读音为 shè huì kē jiāo xué de jiàn gòu jiāo xué mó shì，无声调拼音为 she hui ke jiao xue de jian gou jiao xue mo shi，简拼为 SHKJXDJGJXMS
【社会科教学的建构教学模式】的笔画分别为7画、6画、9画、11画、8画、8画、8画、8画、14画、6画，部首分别为礻部、人部、禾部、攵部、子部、白部、廴部、木部、木部、弋部。
【分字繁体字】社的繁体字 会的繁体字 科的繁体字 教的繁体字 学的繁体字 的的繁体字 建的繁体字 构的繁体字 模的繁体字 式的繁体字
虽然建构论及其相关理念已发展一段时间，然而一个完备的建构教学论迄今仍未出现。不过可喜的是，有一些学者正依循着此一理念的精神，尝试发展出一些相关的教学模式，可作为实施与探究建构式教学的参考。兹举数列如下:目录1 一、yager(1997)所发展出来的CLM(Constructivist Learning Model)式的建构教学模式:2 二、Driver等人所发展建构主义的教学模式3 三、Lawson,Abraham,and Renner等提出的三段式的教学模式:4 关键字5 参考资料 一、yager(1997)所发展出来的CLM(Constructivist Learning Model)式的建构教学模式:此一模式提出邀请(invitation)、探究(exploration)、寻求解答(proposing explanation and solution)和采取行动(taking action)等四阶段的教学循环，颇符合建构理念。 二、Driver等人所发展建构主义的教学模式此一模式主要乃是认为学前的原有知识、学生主动建构的知识论、以及学习乃是概念的改变等三方面，是教学时所需考虑的主要因素，因此，拟就如下教学顺序，目的在帮助学生改变他们的一些想法及认知。 三、Lawson,Abraham,and Renner等提出的三段式的教学模式:基本上他们提出探索(exploration)、术语的引入(termintroduction)、和概念的应用(concept application)等三阶段教学循环，颇符合建构理念。除了上述对教学程序有较为周延的论述外，也有些学者系就实务状况尚应加注意处来谈，对在建构式教学的理解及实施上亦都有实质的帮助。例如潘宏明即认为:建构论者认为一对一的教学是帮助学生建构知识的最有效方法，但也考虑到由于教室中学生人数的限制，教师不可能长期使用这种方法，因此，教师可采下述的方法:1. 让学生动手操作较具，具体的或半具体的。2. 在学生中找出几个较优秀的，然后教师透过和这些学生的互动建立起教学模式，引导其余的学生进行学习。3. 把学生分成几个小组进行合作学习，在每一个小组里，学生可透同件之间的讨论、竞争、问难、模仿而增进学习的效果。 关键字中文关键字:社会科、探索、术语的引入、概念的应用、邀请、寻求解答、采取行动英文关键字:Social Studie