极端组研究(outlier studies)目录1 定义2 极端组研究的弱点3 关键字4 参考资料 定义极端组研究通常须有大规模标准化测验，然后利用统计回归法求得家庭社会经济地位(Socio-Economic Status，简称SES；通常以父母亲教育程度、职业、家庭总收入等因素或其混合指标来衡量)对学业成绩的影响力，再根据各校学生的平均家庭背景，推算出平均得分的期望值，画出一条回归线。如果一枚实际平均得分显着的高于其期望值，便算是有效能学校；实际得分和期望质差不多者为普通学校(average school)；实际得分远低于期望值者，便是无效能学校。Stringfield曾将极端组研究分为四种类型：正极端组研究(studies of positive only)，正负极端组对照研究(studies contrasting positive and negative outliers)，正极端组、典型组研究(studies of positive outliers and typical examples)；及正极端组、典型组、负极端组研究(studies of positive, typical, and negative examples)。所谓正极端组是指有效能学校；典型组是指效能普通学校；负极端组则指无效能学校。在上述四种类型中，以前二者最常使用；而后二者则很少使用。 极端组研究的弱点(1)样本用在广泛的研究：可能产生样本代表性问题，研究结果无法类推母群体。(2)极端组学校认定误失：采用测量的方法若有缺失或不当，则高低极端组学校特徵的差异可能会与学生的社会和家庭背景混在一起，无法得到真正的结果，研究也变得无意义。(3)采用学校全部成就资料的问题：它可能隐含一些特别学生次级团体的效果，因为在一些学校，学生不同的团体会反应出学校某些不同的特徵。(4)比较的不当：极端组研究认为有些因素使学校「有效能」和「无效能」；事实上，大部分学校都是属于一般效能水准(average school)。除非学校能在校能方面做一适当的分配，否则正、负极端组比较不可能有多大效果。所以，采用正极端组与典型组的比较，也许较为适当。(5)用于决定学校成功的主观标准的问题：由于效能是主观的量表而定，故统计结果，非常的学校不完全是指非常有效能。 关键字中文关键字：极端组研究英文关键字：outlie