内部评价与结果评价 (intrinsic evaluation) (pay-off evaluation)评价者有时只关注评价课程计划本身，有时则可能只关注评价课程实施后的结果。斯克里文(M. Scriven)把前一种称为「内部评价」(intrinsic evaluation)。这种评价准则通常都直接指向课程计划本身，即只是试图回答这样一个问题：「这项课程计划好在哪里？」斯克里文用研究斧头作为内部评价的一个例子。人们在考察一把斧头时，可以研究斧头的设计、所选用的材料、重量的比例、把手的形状和合适性。人们可以假定：设计良好的选材合适的斧头砍柴会很快。一般人们不会去直接测量砍柴这个事实。同样，课程评价者也可以救课程计划所包括的特定内容、课程内容的正确性、课程内容排列的方式、课程计划所涉及之学生经验的类型，以及所包括的教学材料类型，来评价课程计划本身的价值。人们也可以假设：如果课程计划设计、组织得很好，并有可靠的基础，就有可能在促进学生学习方面是有效的。尽管评价者从事这种内部评价(即确定课程本身是否有价值)的理由是显而易见的，但也有人对此不以为然。他们关注的不是「这项课程计划好在哪里？」的问题，而是「课程达到目标的实际情况如何？」的问题，即把重点放在考察课程实施的结果上。斯克里文把这称为「结果评价」(pay-off evaluation)。结果通常都是以操作性的方式来界定的。内部评价取向者认为，重要的价值实际上在于课程本身，而不是表现在课程所要达到的结果上。而结果评价取向者认为，人们实际上无法清楚地为某一课程内容的价值进行辩护。所以，评价所要做的，是客观记录学生实际达到规定目标的情况，这是实在可靠的。 关键字中文关键字：内部评价、结果评价英文关键字：intrinsic evaluation、pay-off evaluation 参考资料施良方着。课程理论，1999年初版，页186-187，丽文文化事业股份有限公司。