晤谈法(Interview method)目录1 意义2 优点与限制2.1 优点2.2 限制3 晤谈法的种类4 原则5 关键字6 参考资料 意义主要过程为透过面对面的谈话，来发现事实面的所在，并且过程中主要为有目的性的谈话，以及包含两个或两个以上的人于晤谈过程中。举例而言，当老师透过晤谈法的方式来与学生做沟通时，可以有效观察学生的态度、表情、情绪，或者一些肢体语言，来探索出学生行为的真相，有时也可藉由此种方法，来观察学生是否有在说谎的倾向。因此晤谈法老师在收集学生资料上，最广的应用方法。(注1) 优点与限制 优点深入了解学生或澄清学生的内在想法、意见以及感受。清楚观察学生的态度、情绪、表现。透过晤谈法，可增加其资讯取得的正确性。 限制晤谈法较为费时，且耗用老师资源，不宜大量的来施行。教师须有专业的晤谈技术，最终的资讯才可较有观察价值，如教师非经过晤谈技术的训练，收集的资料可能较有偏误的可能性。晤谈中学生也可能提供不实的讯息，使老师产生错误的判断。晤谈结束后取得的资料无法量化。(注1) 晤谈法的种类个别晤谈：晤谈过程中只有一名教师与一名学生，其方式可较为隐密。团体晤谈：由一位或数位以上的教师，以及一位或数位以上的学生来进行晤谈，其晤谈内容也会较为公开无隐密性。结构性晤谈法：有明确的主题，对于晤谈的过程中有明显的目的，并且依照一定的程序来进行晤谈。非结构性晤谈法：相对于结构性晤谈法，此类并没有明确的主题性，并且过程中也无一定的程序，因此此方法可使学生自由的表达，较无拘束。(注2) 原则事前准备工作：对于要与谁洽谈、谈什么内容、在什么时间谈、以及洽谈地点等等都须有事前规划，以利晤谈能顺利进行，并且在晤谈过程中，须以纸笔或者录音机等等工具来做加以记录。良好的晤谈气氛：教师暂进行晤谈过程中，须以真诚且尊重学生的态度来进行，以避免学生感觉到惧怕而隐瞒实情，另外在学生的回答上也需给予接纳、温暖等等正面的力量。保密资料：在晤谈结束后，其晤谈之内容须加以整理，并且归纳后，存档下来并加你保存，并且须是为保密资料来审慎处理每个晤谈个案。(注2) 关键字中文关键字：晤谈法英文关键字：Interview method 参考资料注1刘焜辉/着。辅导原理与实务，2004年初版，页217-218。三民书局股份有限公司。注2柯永河/着。心理治疗与卫生—我在晤谈椅上四十年，1993年初版，页160-1