有效动力经营模式（The Effective Mometum Management）J. Kounin 以录影的方式观察八十个小学班级上课时师生互动的历程，从中分析出高效能教师的班级经营技能特徵，称为「有效动力经营模式」。采取以「教师为中心」的模式，强调教师要能掌握全局、同时处理以及拥有顺畅的教学活动。兹将有效动力经营模式之理念、有效的班级经营策略与优缺点叙述如下（吴明隆，2009；张民杰，2007；郭明德，2001）。目录1 （一）基本理念2 （二）有效的班级经营策略3 （三）优、缺点4 关键字5 参考资料 （一）基本理念 以「教师为中心」的模式，强调「动力」（momentum）的观念，教师能掌握全局，对于教室内发生的任何事情都能了若指掌，一有状况立即处理；教师也需有一心二用的能力，一边进行教学一边处理个别学生的不当行为，此外，教师在教学活动上要能顺畅明快，不拖泥带水，以吸引学生的注意力，减少纪律行为的产生，安排多样化的作业且难易适中，以引起学生兴趣，避免厌烦的情形发生。当学生不当行为发生时，教师对当事者采取的处理方式，会间接的影响到周遭的学生，产生涟漪效应，以达到惩一儆百之效（吴明隆，2009；张民杰，2007；郭明德，2001）。 （二）有效的班级经营策略教师能随时了解教室中发生的事件并洞悉教室的一切，在同一时间能处理两件或两件以上问题，一发现学生有偏差行为教师立即做有效处理；掌握有效的进度管理，以维持教学活动顺利进行，教学时，运用适度悬疑、随机指定、互相回馈等方式维持学生专注力，并透过富挑战性的情境、丰富的多媒体激发学生学习兴趣，使学生感觉自己的进步，进而自动自发学习（郭明德，2001）。 （三）优、缺点 有效动力经营模式的优点，在教师方面，使用起来最为得心应手，其中提供许多实用的班级经营技能，使教师能进行有效教学；在学生方面，则能感觉到自己的进步，以激发学生自动自发的学习。但缺点是以「教师为中心」的模式，较少论及如何培养学生责任感，此外，也忽略教师人格特质的功能，对于如何矫治学生的严重行为偏差并未论及（郭明德，2001）。 关键字中文关键字：有效动力经营模式英文关键字：The Effective Mometum Management 参考资料李怡慧着。小学社会领域教师班级经营策略与学生学习适应关系之研究，2012年，页26-27，屏东教育大学社会发展