问题行为界定模式(student behavior problems)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资料 定义学者韦特(Winter, 1995)指出，凡学生在课室内没有做出「专注学习工作的行为」皆可被视为「问题行为」。专注工作是指学生按老师要求而做出的学习行为，包括：阅读、写作、聆听、发问、作答或讨论等。当学生在课室内做出非「专注学习工作的行为」，如：发白日梦、骚扰同学、与同学谈话、擅离座位、讲粗口、作弊及破坏公物等行为，都可算是「问题行为」。在界定此行为问题，常用者有四种不同的模式理论，分别是医疗模式、行为模式、生态模式、交互决定模式： 内容说明(一)医疗模式（medical model）医疗模式奠基的理论基础为心理分析论，基本假定有二：一为偏离常模标准的负向行为；二为反应出个体的疾病、偏差行为必须藉着治疗过程予以改变个体。在实务取向应用方面，医疗模式在概念、实证与实际应用上缺乏证据，它主要在处理「病态」的个案行为而非「常态」的一般学生行为；但在班级辅导与学生行为矫正中，有时学生的问题行为要转介至医疗机构协助治疗，才能有效改善学生的问题行为。(二)行为模式（behavior model）行为模式的理论基础为「行为论」，其基本假定为人类行为主要是环境事件的影响，其基本理念为行为制约与塑造，在实务取向应用方面，行为模式提供一种了解人类行为的可能途径，尤其承认人与环境因素对学生行为的塑造与影响。(三)生态模式（ecological model）生态模式基定假定中，其认为人类行为是环境因素与个人特质之间复杂的交互作用所造成的，在实务取向应用方面，生态模式是最适合分析所有儿童问题行为的模式，而不仅是潜在不正常儿童问题处理。(四)交互决定模式（reciprocal determinism model）交互决定模式的基本假定为人类行为是个体思想、行为和环境因素之间持续的交互作用结果，在实务取向应用方面，交互决定模式乃结合行为与生态模式理论，行为包括个人和环境因素互动，也包含内在的个人特质。交互决定模式对人类行为提供最完整的解释。注一 关键字中文关键字：学生问题行为模式英文关键字：student behavior problems 参考资料1.吴明隆/着。班级经营实践与策略，2011年出版，页293-296。五南图书出版公司。