「生命教育」（Life Education）是教育最核心的议题，为丰富与提升人的生命意义与价值，就教育的本质而言，拓展每个人的生命为其最根本的目的，教育最原始的意义即为如此（注1）。目录1 生命教育的起源2 生命教育的意义3 生命教育的目的4 中英文关键字5 参考资料 生命教育的起源生命教育的概念起源于澳洲，1979年澳洲雪梨成立了「生命教育中心」（Life Education Center, LEC），以健康取向为主，目的是预防药物滥用、暴力及爱滋病等情形的防治（注1）。但不同于澳州雪梨LEC 成立的背景因素，孙效智认为近年来提倡生命教育的社会背景则与暴力有关，一是不尊重与伤害他人生命的暴力；二是青少年的自我伤害或自杀。「生命教育」的提倡，溯源于1998 年前教育部门所规划的「中学推进生命教育实施计划」。其推动原因主要在于，1997 年前后，社会一再发生校园暴力与学生自杀案件，而青少年飙车、斗殴等社会事件盛层出不穷。如此脱序的社会现象频传，青少年的身心问题引启社会大众的关注，教育主管当局及学者们也高度重视问题的所在，并积极寻求解决的对策，以期导正脱序的社会现象(注3)。对生命最大的伤害莫过于自杀，据世界卫生组织统计，全球自杀人口中，自杀死亡是10-24岁年龄组的第二大死因（World Health Organization, Jun 20, 2012）（注1），监于近年来经济发展荣兴，社会繁荣富庶，人民物质生活丰裕，然而在精神内涵、心灵充实方面，却有相形低退的现象。而在多元价值盛行且快速变动社会，极易迷失自我，导致人心疏离、道德沦丧，以致违法乱纪的行为丛生。要匡正社会风气，根本之道，必须从「教育」改革做起。提昇人文素养、注重心灵改革、推动伦理教育，将成为整个教育的重心。故而在1997 年底，教育部门便开始在各地推动中等学校的生命教育。并于1998 年公布「中学推进生命教育实施计划」，作为各中学推动生命教育课程的依据与参考。教育部门更正式提出2001 年为各级学校「生命教育年」，这项政策宣示代表社会对生命教育的重视与推动的决心(注3)。 生命教育的意义生命教育是以人为核心的研究议题，而有关生命教育义的定义与内涵，学者以多面向的观点来界定，而提出多元性的立论主张。<p>一、强调思索个人自我肯定及生命存在的意义生命教育其所包含的范围应笼罩人生整体及其全部历程