活动课程(activity curriculum)活动课程与分科课程相对，它是打破学科逻辑组织的界线，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程；他也常常被称之为「儿童中心课程」、「经验课程」。一般而言，活动课程起源于十九世纪末二十世纪初欧美的「新教育运动」和「进步教育运动」，其发展历史教分科课程要迟上千年如果我们在追朔前者的根源，也只不过是卢梭的「自然教育」思想、裴斯泰洛齐的教育适应自然的原则和福禄贝尔的儿童自动发展的思想，尤以卢梭影响更甚。在活动课程的发展历史中，杜威常被认为代表人物之一。亦有论者近来对活动课程进行了深入研究，在两者之间作了如下区分：第一，分科课程所传递的主要是人类种族长期累积的种族经验；活动课程主要目的是让学生获得直接经验及即时的信息。第二，分科课程是以学科逻辑体系来安排和组织的；活动课程强调一种综合性学习。第三，分科课程的教学组织形成主要是班级授课制，活动课程的教学方式灵活多样，可照顾学生的个别差异。第四，分科课程的教学侧重于让学生掌握现成的知识，注重教学结果；活动课程则侧重于学习的过程，注重学生的发现。无论是分科课程还是活动课程，都不是完美无缺的，分科课程的缺点可以在活动课程中获得一定程度的克服，活动课程的优点正是分科课程所必须吸取的，反之亦然。只有将两者有机地结合起来，才能取长补短，或相当益彰之效。 关键字中文关键字：活动课程英文关键字：activity curriculum 参考资料施良方着。课程理论，1999年初版，页331-333，丽文文化事业股份有限公司。