合作学习(Cooperative learning)主要由Johnson & Johnson所提出，其认为在强调竞争的年代里，只有少数人能够成功，现在工作场所的需求，需要的是合作。其认为美国学生学业成就落后的问题，在过去仅强调个人主义的学习。要创造全面教育品质的提升，要倡导合作学习。合作学习就是要在结构化的环境里，促使学生相互依赖，积极合作学习。合作学习的特徵包括了学生间要积极的相互依赖，学生要面对面的互动，强调个人的绩效责任，且学生要积极培养人际小组互动技巧。合作学习的成果包括了促进高品质认知策略的发展，并能引起学生间想法的冲突，促进成就的动机。让不断的复诵促进长期记忆的形成。同侪间的回馈能够促进彼此间的学习，以及使不同背景学生间的学习经验得以交换。
一、类型 STAD (Student Teams-Achievement Divisions)学生小组成就区分法2. TGT (Teams-Games-tournaments) 小组游戏比赛法3. 拼图法 (JigsawⅡ)实行步骤为: 全班授课→分组学习→专家小组→评量→表扬其中专家小组是指，让每一组的每一位学生，各有专精，学习不同的东西，接着各个组员即可互相交流，彼此分享不同 的知识。唯教师使用此一教学方法须注意，其专业知识，不可为连续性或是阶段性的知识。
相关教学资源(数位教学资源入口网) />举一实例制作者：三光中学侯佳典资料来源： id="toc" class="toc">目录1 壹、教学单元1.1 一、主题1.2 二、教学策略1.2.1 (一)合作学习(Cooperative Leaning)1.3 四、学生背景1.4 五、教学目标1.5 六、教学流程1.6 七、教学活动设计(学习单及形成性评量)1.7 八、形成性评量1.8 九、总结性评量2 肆、参考资料 壹、教学单元 一、主题教学主题为中学三年级自然与生活科技康轩版本第六册第二章的「电磁感应」。在实施九年一贯后，能力指标中并没有列入学习”冷次定律”，但作者认为有其重要性，可以视课程进度选择性教授，因此于教学活动中有补充加入冷次定律的内容，藉以加深学生的电磁学知识。 二、教学策略九年一贯强调以学生为本位，学生要学习带得走的能力，因此教育政策倾向以建构主义为中心的教学原则。研究者认为符