课程实施(curriculum implementation)课程实施是人们常用的一个术语，但很少有人界定它的内涵和外延。例如，许多作者把「课程实施」与「课程采用」作为同义词使用。其实，这两者并不完全是一回事。二三十年前，西方国家的许多教育家以为，课程一旦被利用，便大功告成了。结果发现事实并非如此。因为课程采用可以用多种方式，有的可能严格按照课程计划执行；有的可能表面上采用，实际上自行其事；有的甚至可能完全不予理会。所以，60年代以后，课程领域逐渐达成了一种共识，即认为涉及到学校课程的教育改革过程应包括三个阶段：第一阶段式作出使用课程计划的决定，亦称为「发起」或「动员」阶段；第二阶段事实施或最初使用阶段；第三阶段是常规化或制度化阶段。由此看来，课程采用是指作出使用一种课程计划的过程，是教育改革过程中的第一个阶段；而课程实施是把课程计划付诸实践的过程，是教育改革过程中的第二个阶段。就一般而言，课程实施是指把新的课程计划付诸实践的过程。而新的课程计划通常蕴含着对原有课程的一种变革，课程实施就是力图在实践中实现这种变革，或者说，是将变革引入实践。这就要求课程实施者作出一系列的调整，包括对个人习惯、行为方式、课程重点、学习空间、课程安排等进行一系列的重新组织。这些都需要时间和精力，不是通过几次会议传达就能解决的。 关键字中文关键字：课程实施英文关键字：curriculum implementation 参考资料施良方着。课程理论，1999年初版，页159-160，丽文文化事业股份有限公司。