ASSURE教学模式系针对教师在教学上之应用而设计，其解释如下:1.A:分析学习者之特质(Analyze Learner Characteristics):传统之教学模式，通常是先说明学习目标，而系统化之教学模式不同，是从学习者之特质着手，学习者特殊之特质是指学习内容有直接关连之因素。教学者如能将学习者之特殊属性做分析，对于选择教材和媒体都会大有裨益。教师要了解学习者之特质有时并不容易，除了查阅资料，教师不妨主动发问，或课余与学习者交谈，以求了解学习者特质。2.S:陈述学习目标(State Objectives):课程目标应是学习者在学习结束后应具备新的技能获知识，重点是学习者应从教学活动中获得什么。学习目标应以学习者之收获为主，且目标应尽量具体并有可行性。良好之学习目标应要考虑下述三个因素:(1)表现:学习者能达到之水准(2)条件:是将表现之范畴予以限定(3)标准:界定何种表现是能被接受之程度3.S:选择、修正或设计教材(Select,Modify or Design Materials):获得适宜之教材途径有:(1)选择现有教材(2)修正现有教材(3)设计新教材4.U:使用教材(Utilize Materials):使用教材阶段，包含教学者事前观看、安排教学环境、准备好观赏者、操作或放映教材等。教师教学重点有以下八点:(1)态度自然(2)说话速度适中(3)避免过多口头语(4)手势应适度不宜过多(5)教学者站立之位置，应在中央且正面之位置(6)避免长时间使用黑板，背对学生(7)要与学生保持面对面之关系及眼部接触，来掌握学习者之注意力(8)穿着应大方得体，因时地制宜5.R:要求学习者之反应(Require Learner Response):有效之学习情境，应是教学者能让学习者产生反映，对正确之反应增强。学习者之反应不外明显的和隐藏的两种。短时间之学习，明显的和隐藏的效果一样，但如果是连续性之学习，则学习者如能以明显反应确示，会使学习者学得较好。教师对学生之反应最好立即回馈，或是改正其错误后再教导正确内容，老师之立即回馈能激发学生更上一层楼之学习动机。6.E:评量(Evaluate):评量为整个模式之最后步骤，包含:(1)对教学过程之评量:即在探讨教学目标是否达成(2)对学习者之成就评量:学生是否学的了他们应学之知识与技巧(3)对教学媒体、方法及教学者之评量:教材、