课程设计的过程模式(Process Model)认为课程实施的结果是不能预测的，因为课程是经验，教育就是发展。认为学生是主动学习者，教育就是要给予学生増能、赋权，发展即是要增加儿童自主的能力。故课程即在协助儿童发展自主行动、能够选择、决定、判断、控制、负责的能力，要有能力对社会做批判。重点不在课程提供给学生什么，而是在课程如何提供。课程设计不一定要事先陈述预期的学习结果，要从内容和活动设计开始，先规划学习经验。着重师生学习过程的经验，而非固定的课程目标。故课程设计的过程模式改以表意目标(expressive objectives)、程序原则(principles)来指引课程设计。非是没有目标，而是改用引领原则指引课程设计。原则可在课程设计与实施过程中加以调整。课程目标与实施过程不做区别，目标反应在过程中，过程即蕴含目标。
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